Niños con Implantes Cocleares y necesidades complejas

Theory/Review

Children With Cochlear Implants and Complex Needs: A

Review of Outcome Research and Psychological Practice

Lindsey C. Edwards

Great Ormond Street Hospital for Children NHS Trust

In recent years, the number of children receiving cochlear

implants who have significant disabilities in addition to their

deafness has increased substantially. However, in comparison

with the extensive literature on speech, language, and com-

munication outcomes following pediatric implantation in

children without complex needs, the available literature for

this special group of children is relatively sparse. This article

reviews the available research on outcomes, grouping studies

according to the nature of the additional disabilities and

specific etiologies of deafness. The methodological problems

relating to outcome research in this field are outlined,

followed by some tentative conclusions drawn from the

literature base while bearing these problems in mind. The

remainder of the article focuses on the challenges for clinical

practice, from a psychological perspective, of implanting

deaf children with complex needs. Two groups of children

are considered, those whose additional disabilities have been

identified prior to implantation and those whose difficulties

become apparent at some point afterward, sometimes many

years later. A case example describing the psychological as-

sessment of a deaf–blind child being considered for implan-

tation is presented

Teoría / Comentario
Niños con Implantes Cocleares y necesidades complejas: Una
Revisión de Resultados de Investigación y Práctica Psicológica
Lindsey C. Edwards
Great Ormond Street Hospital for Children NHS Trust

En los últimos años, el número de niños que reciben
implantes cocleares que tienen discapacidades significativas, además de su
sordera, se ha incrementado sustancialmente. Sin embargo, en comparación
con la extensa literatura sobre el habla, el lenguaje y
resultados de comunicación después de la implantación pediátrica en
niños sin necesidades complejas, la literatura disponible para
este grupo especial de niños es relativamente escasa. Este artículo
revisa las investigaciones disponibles sobre resultados, estudios de agrupación
de acuerdo con la naturaleza de las discapacidades adicionales y
etiologías específicas de la sordera. Los problemas metodológicos
en relación con la investigación de resultados en este campo se describen,
seguido de algunas conclusiones provisionales extraídas de la literatura, teniendo en cuenta estos problemas. El resto del artículo se centra en los desafíos para
la práctica clínica, desde una perspectiva psicológica, de la implantación
a niños sordos con necesidades complejas. Dos grupos de niños
se consideran, aquellos cuyas discapacidades adicionales han sido
identificadas antes de la implantación y aquellos cuyas dificultades se
pondrán de manifiesto en algún momento después, a veces muchos
años después. Un estudio de caso describe la evaluación psicológica
de un niño sordo-ciego siendo considerado para implantación.